Svet online vzdelávania sa navždy zmenil v roku 2011, kedy nemecký vedec Sebastian Thrun rozoslal e-mail s informáciou, že jeho kurz "Úvod do umelej inteligencie" na Stanfordskej univerzite v Kalifornii bude prístupný zadarmo online. Svet vzdelávania je od tej doby fascinovaný a zároveň vydesený z príchodu masových otvorených online kurzov (Massive Open Online Courses, MOOCs).

Veľkosť potenciálneho publika bola nevídaná - do kurzu sa zapísalo vyše 160 tisíc študentov zo 190 krajín. To prinútilo Dr. Thruna opustiť svoje zamestnanie a založiť si vlastný online vzdelávaciu spoločnosť Udacity, ktorá patrí spolu s Courserou (založenou dvoma ďalšími profesormi zo Stanfordu) a EdX (spoločný projekt Harvardu a MIT) k trom najvýznamnejším menám v oblasti online vzdelávania.

Ani jeden z 248 študentov, ktorí získali perfektné hodnotenie v kurze Dr. Thruna, nebol zo Stanfordu, čo nastolilo dohady, či elitným americkým univerzitám nepretakajú talenty medzi prstami a univerzity bez vlastných MOOCs sa začali obávať, že začnú zaostávať.

Téme MOOCs bola venovaná konferencia, ktorá sa uskutočnila vo februári 2013 na University of London - táto je aktívna v oblasti dištančného vzdelávania už od roku 1858 (!). Adrian Smith, nový prorektor, sa vyjadril, že otázkou nie je, či začať vlastné MOOCs, ale ako rýchlo sa do toho zapojiť.

Kým nálada okolo otvorených kurzov pripomína v USA rané fázy ropného boomu, reakcia Európy sa zdá byť výrazne opatrnejšou. William Lawton, riaditeľ britskej skupiny Observatory on Borderless Higher Education, ktorá konferenciu organizovala, tvrdí, že MOOCs vyrástli z hnutia za otvorené vzdelávacie zdroje. "Pôvodná idea bola rozšírenie prístupu k elitným kurzom. Ale teraz to vyzerá čím ďalej tým viac, že ​​v skutočnosti ide o hľadanie nových obchodných modelov a konkurenčnej výhody."

European Association for Distance Teaching Universities tlačí na vytvorenie európskej MOOC platformy, ale predstavitelia európskych univerzít v tom vidia iba ďalší obchodný model. John Zvereff z Universitat Oberta de Catalunya, Barcelona, ​​predstavuje filozofiu školy ako založenú na sprevádzaní študenta celým vzdelávaním jedným tútorom až do absolvovania. Žiadny MOOC nič také neponúka.

Rovnako Drummond Bone z Balliol College na Oxford University sa vyjadril, že táto univerzita je veľmi silno spojená s nákladným "face-to-face" a "one-to-one" Oxfordský tútorským modelom vzdelávania, ktorý nemieni meniť.

Avšak pre iné európske univerzity (i dobre zavedené) bolo pokušenie nasadnúť na vlak otvorených kurzov neodolateľné. The University of Edinburgh s 12 uchádzačmi na jedno miesto sa na nedostatok záujmu sťažovať určite nemôže. Týždeň po uvedení 6 otvorených online kurzov koncom januára 2013 sa na tieto kurzy prihlásilo 295 tisíc študentov. Náklady predstavujú zatiaľ šesťmiestne číslo - hlavne v podobe času profesorov. Edinburghu sa prvotná investícia krásne vrátila, minimálne v podobe marketingového cvičenia. Výsledok však nebol pre všetkých vždy takto pozitívny.

V roku 2000 vznikol Fathom, spoločný podnik Columbia University in New York s partnermi ako London School of Economics and Political Science, Cambridge University Press alebo British Library za 18 miliónov USD, ktorý však musel byť v roku 2003 rozpustený kvôli nedostatku záujmu.

Takisto projekt britskej vlády UKeU, do ktorého investovala 20 miliónov libier, skončil neúspechom - do roku 2004, kedy bol projekt ukončený, sa do tejto platformy prihlásilo celkovo len 900 študentov.

Účastníci konferencie sa zhodli na tom, že v nezávislosti na tom, či sa univerzita snaží rozšíriť prístup záujemcov ku kurzom, vyzdvihnúť kvalitu vyučujúcich alebo vytipovať potenciálnych platiacich študentov, prínos otvorených kurzov je závislý na vygenerovaní veľkej reakcie. Čokoľvek iného so sebou nesie riziko verejného zahanbenia a finančnej straty, čo je jedným z dôvodov, prečo školy dávajú prednosť pripojeniu sa k už existujúcim konzorciám.

Avšak pre niektorých Európanov predstavujú veľké online kurzy krok späť - od idealizmu otvorenej výučby k hodnotám trhu.

Udacity sa opiera o spoločnosť Andreessen Horowitz (prví investori v Skype a Twitter) a aj keď kurzy na Udacity zostávajú zdarma, spoločnosť nedávno oznámila uzavretie partnerstva so vzdelávacou spoločnosťou Pearson, v rámci ktorého budú mať študenti možnosť priplatiť si 80 USD za skúšku. Coursera, ktorá je podobne ako Udacity for-profit spoločnosťou zaštítenou firmou zo Silicon Valley, by mohla generovať príjmy licencovaním kurzov svojich členov iným školám.

Mnoho inštitúcií je tak stále nerozhodných v otázke, či je toto hnutie niečo, čoho sa môžu dovoliť zúčastniť, alebo čo si môžu dovoliť nechať ujsť.

A aká je situácia v oblasti online vzdelávania v Českej republike? Podľa prieskumu spoločnosti webinar.cz sa stále väčšina ľudí vo firmách vzdeláva na fyzických školeniach, ale v tesnom závese sú webináre, ktorých sa zúčastnilo už 31% respondentov. Títo preferujú konania webinárov naživo buď večer, alebo cez víkendy. Medzi 1246 respondentmi prieskumu, ktorý prebiehal od januára do marca 2013, boli majitelia firiem, manažéri, ale i radoví zamestnanci či študenti zo všetkých odborov činnosti.

Z uvedených čísel je vidieť, že online vzdelávanie v Českej republike zatiaľ nedosahuje úrovne a popularity západných krajín, avšak je bezpochyby na vzostupe. Jednou z inštitúcií, ktorá trend online vzdelávanie prináša do slovenského prostredia, je aj LIGS University so svojimi Interactive Online programy BBA, MBA alebo MSc, ktoré využívajú moderné technológie a prináša tak flexibilné vzdelávacie programy určené hlavne pre časovo zaneprázdnených účastníkov. V súlade s trendom otvorených kurzov majú záujemcovia o programy LIGS University teraz možnosť vyskúšať si workshop alebo seminár zadarmo - osobne aj prostredníctvom webinára. Online vzdelávanie je skrátka trend, ktorý nemožno opomenúť a je veľmi pozitívne, že aj v Českej republike existujú progresívne inštitúcie, ktoré tento trend postupne implementujú do slovenského prostredia a učia nás študovať samostatne cez internet.

Autor: LIGS

Zdroje:
D.D. Guttenplan: Europeans Take a More Cautious Approach Toward Online Courses [web], http://www.nytimes.com/2013/02/18/world/europe/18iht-educside18.html?pagewanted=all&_r=1& , publikované 17. 2. 2013, citované 11. 6. 2013
Mgr. Michal Krutiš, Webinar.cz: Výsledky prieskumu online vzdelávanie v SR v roku 2013 [web], http://www.webinar.cz/pruzkum-2013-vysledky/ , publikované apríl 2013, citované 11. 6. 2013